TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: CREATIVIDAD, PUBLICIDAD, Y MENSAJES SUBLIMINALES

La publicidad se ha transformado en las últimas décadas. Hoy en día, los anuncios del pasado, podrían ser vistos casi como piezas de arte pero tendrían poco valor estratégico o creativo. La aparición de miles de marcas, la tecnología…explican en parte esta transformación. Además el tiempo se ha convertido en un bien escaso y por tanto, las personas tienen cada vez menos disposición para atender a la publicidad. Por si fuera poco, crecen medios y mensajes.  El resultado obvio, de este conjunto de características, es que la porción de atención con la que podemos contar en la realidad, sea francamente pequeña.

La respuesta que exigen las circunstancias de la sociedad actual, es el avance comprendiendo que la creatividad es un instrumento para encontrar mejores caminos que permitan al publicista llegar a los consumidores y vencer las barreras y los obstáculos. La creatividad por tanto, debe ser una actitud, una forma de entender la publicidad.

Ese puede que sea uno de los motivos por los que los publicistas creativos actuando bajo la presión de sus empresas se vean en ocasiones obligados a utilizar la publicidad subliminal.

Destacar porqué se demuestra que la publicidad subliminal no sólo existe sino que es utilizada por las empresas hoy en día:

·         El hecho de que la Publicidad Subliminal esté prohibida por la ley es una prueba suficiente que confirma su funcionamiento. Los mensajes subliminales se consideran una táctica para manipular a los espectadores o individuos que los reciben, por las leyes de muchos países.

·         Por qué una empresa importante, reconocida y famosa arriesgaría su imagen usando publicidad subliminal si no les proporcionara beneficio alguno.

·         Además el beneficio que obtienen a través del uso de este tipo de técnicas ilícitas es sumamente mayor al que obtendrían sino las utilizaran.

·         También cuentan con la gran ventaja de la incredulidad de la gente, ya que son muchas las personas que opinan que cómo algo inconsciente, que consiste en una simple imagen, palabra o sonido… pueda provocarles un deseo mayor de consumir, o simplemente como podrían influenciarle.

·        Ante todos estos medios altamente especializados, el ser humano ve limitado el nivel de su libertad, y de sus medios de defensa, siendo víctima de una verdadera violación de la conciencia.

·         Según grandes eruditos de diversas áreas de la ciencia y de épocas divergentes, se afirma la existencia y el funcionamiento de la publicidad subliminal. Demócrito, Platón, Aristóteles, Montaigne, Leibniz, Freud, Poetzle…

·         Señalar que la Publicidad Subliminal  ha sido demostrada recientemente por la ciencia, donde por medio de experimentos con voluntarios se ha podido demostrar como realmente las personas perciben de manera inconsciente los mensajes subliminales de cualquier tipo y como estos son capaces de crear a los receptoras diferentes sensaciones, sin aparentemente ningún motivo (Profesor Kimihiro, en la revista ``Neuron´´).

Cómo puede una persona resistirse a los efectos subliminales:

·        El efecto de un estímulo sembrado hoy puede verse a los pocos minutos, horas, semanas… (variante conforme a la persona que lo recibe ) y en base  a ello se establecen dos posiciones adicionales: puede que nunca estallen, y más importante pueden ser desactivados.

·        Para desactivar el efecto de los mensajes subliminales se necesita una red de criterios. Los criterios son leyes que dirigen la vida. Estas leyes están en la conciencia de cada individuo y con ellas se pueden ``filtrar´´ los mensajes subliminales, y por lo tanto sus efectos. (A. Suengas, Doctora en Neuropsicología Cognitiva, Universidad Complutense, Madrid)

·        Por ejemplo, si una persona aborrece el estímulo consciente o el inconsciente que se propone, este no puede afectarle. Además si permanecemos atentos y llegamos a identificar un subliminal (imagen) la operación inconsciente que realizaban deja de funcionar a que pasa al consciente.

Por eso quizá podemos justificar en algunas ocasiones, algunas de las barreras que se han señalado como características de la creatividad:

·        El principal problema en publicidad es hacer entender que la creatividad puede ser una forma de pensar que nos lleva a obtener buenos resultados. La filosofía creativa, es creatividad con un propósito, ya que la creatividad totalmente libre se sale del terreno publicitario quizá dejándolo al uso exclusivo de artistas (pintores, escultores, músicos…).

·        El propósito anterior que pone ciertos límites a la creatividad publicitaria no tenemos que entenderlo sólo como una barrera, sino también como una ventaja que puede resolver dilemas entre la originalidad, expresión total, el aumento de demandas… y el respeto al consumidor y la legislación (publicidad subliminal no cumple esta máxima). Además de estos propósitos el creativo-publicitario tiene un fundamento, es decir, debe conocer a consumidores, competidores…y usar esta información de forma útil, y hábil.

(imagenes extraidas de http://www.putoslokos.com/analisis-de-la-publicidad-subliminal)

"La clase " de Laurent Cantent

La película "La clase",nos cuenta la historia de la vida diaria de un profesor de lengua en un instituto de Francia en un barrio humilde.En la película se muestran los problemas a los que se ven expuestos los profesores en una clase de secundaria.Estos problemas son el pasotismo y poco interés de ciertos alumnos,las faltas de respeto hacia el profesor, las broncas entre alumnos y en definita un conjunto de situaciones a los qu el profesor debe enfrentarse diariamente, sin tener que perder la paciencia con ciertos alumnos los cuales perturban continuamente la clase.El protagonista de la película acaba perdiendo en una de sus clases la poca paciencia que le quedaba y llama la atención a dos d sus alumnas las cuales se sienten ofendidas y acaban tergibersando la situación hasta tal punto que casi logran expulsar al profesor, debido a una denuncia a la que este debe hacer frente y que acaba de buena manera ya que finalmente este sigue dando clase y no es expulsado como docente de la escuela, lo cual era la intención de ambas alumnas.

OPINIÓN PERSONAL:

Me ha parecido una película buena y entretenida, lo malo es que no hemos podido terminar de verla.Por otro lado me ha recordado mucho a mi etapa escolar en secundaria, en el insituto al cual iva, ya que me he sentido muy fanmiliarizado con muchas de las situaciones mostradas en la película.

Taller: Si se produjera un cataclismo, ¿que tres profesiones elegirías para reconstruir el mundo?

 

 

La conclusión a la que llegamos fue que las tres profesiones elegidas serían médico, ingeniero y profesor,con lo cual podemos decir, que el arte no es algo que necesitemos como necesidad básica,ya que no es esencial dentro de nuestra existencia.El arte aparecerá una vez cubiertas nuestras  necesidades básicas y primordiales como son la salud,la vivienda y la educación. Aunque cabe decir que llevemos la profesión que llevemos el arte acabará surgiendo de forma espontánea ya que siempre y a lo largo de la historia nos ha acompañado narrando desde la vida de nuestros ancestros hasta pasar por la actualidad.

LA CREATIVIDAD INFANTIL (Erasmus italianas)

En los niños, la creatividad se puede observar a través de de sus  palabras, a la hora de imitar el exterior  y también en su genetica.La educación que recibimos desde nuestra infancia interviene a la hora de desarrollar la creatividad.Furth ve en el juego la forma más clara y evidente de expresión  en los niños ya que se trata de una actividad totalmente espóntanea del niño.Furth trata de desarrollar un pensamiento rico y diverso a través de ejercicios que enseñen a pensar.
 Por otro lado Crutchfield trata de desarrollar y mejorar su pensamiento creativo,mientras que Osborn  explica que somos mejores creadores y que creamos mejor sin ser evaluados o calificados, ya que damos menos importancia a la evaluación y a la explicación de nuestra obra.

Como resumen destacar que el arte y en este caso el dibujo, hace evolucionar al niño en todas sus facetas, tanto en la lectura,como en la escritura,y además de reforzar su confianza, le ayuda a desarrollar su creatividad lo que va a ser de gran ayuda para un buen deasarrollo de su personalidad y de su madurez psicológica.

 

 

 

 

 

Practica:La práctica era en parejas y consistía en que uno hiciese unos puntos en un papel y el otro a partir d estos formase un dibujo.

Opinión personal:La verdad es que lo hicieron muy bien superando sus problemas con el idioma, ha sido una buena exposición teniendo en cuenta sus circunstancias adeversas a las qu las chicas se han visto sometidas.

 

 

 

 

HOMO VIDENS DE GIOVANI SARTORI: Aura Rojas y Susana Morcillo


Hoy en dia la tecnología forma parte de nuestra vida cotidiana,y aparatos electónicos como la televisión y otros muchos más, han cambiado nuestra forma de pensar y actuar, es decir han cambiado radicalmente nuestra naturaleza humana.Dentro de nuestra evolución destacar que como homo sapiens llegamos a un desarrolo natural muy alto gracias a nuestro lenguaje y lectura, mientras que ahora somos por llamarlo de alguna forma "homo videns", lo que quiere decir que entendemos que hemos sustituido la lectura y nuestras palabras por una continua información visual a través de las imagénes, ya que estamos rodeados de estas.
Esta situación actual que vivimos, se produjo en el siglo XIX por diversos avances tecnológicos muy destacados como son el teléfono que nos permiten cominicarnos de forma inmediata aunque las distancias que nos separen sean abismales.Años despés se inventó la radio la cual fue la gran difusora de la palabra, y esta fue supereada posteriormente por la televisión, gran difusor de imágenes lo cual nos ha llevado hasta el punto de que lo que vemos es más importante que lo que decimos, lo cual nos hace más primitivos ya que estos se entienden por signos y no por el lenguaje.Ahora estamos en una etapa multimedia, en la que las realidades virtuales estan superando incluso a la televisión.
La televisión se ha convertido en un modo de aprendizaje para el niño,ya que este la ve incluso antes de aprender a leer y escribir.Esto supone un grave problema ya que los niños como ya sabemos son una esponja, y aprenden de lo que ven, en la mayoría de casos sin llegar ha entenderlo.Por otro lado se ha perdido la costumbre de leer y muchos de ellos son víctimas de la tele y peor aún de los videojuegos.
Esto provoca que el niño aprenda temas en el colegio que olvida rapidamente, por tanto el niño a traves de realidades paralelas se interioriza a gran escala.
Por estu surgen una serie de dudas las cuales deberiamos replantearnos,como,¿Es entonces la televisión un adelanto?
La información en la televisión nos aleja del conocimiento y de la realidad y esta no enseña a leer imágenes de las cuales muchas estan manipuladas, lo que nos hace tener una actitud pasiva y ser seres alarmantemente consumistas.Por otro lado decir que esto implica problemas de salud.Se dice que la televisión es un avance,  lo que la sociedad no sabe cuales podrían ser las consecuencias de este "avance tecnológico". La televisión es muy accesible, aunque esta suele emitir programación que empobrece y atasaca el conocimiento.La televisión influye en los adultos y esta en sus manos verla o no, pero lo grave es que educa y manipula a los niños.

Ahora vamos a ver un ejemplo de experimento bastante curioso que se mencionó en la exposición:

-Experimento de Milgram:


Consite en experimento en el cual se llamaba a una persona y se le decía que tiene que hacer un número de preguntas a un hombre. La cuestión era  que cada vez que fallase la persona a la que  le hacen las preguntas, el supuesto examinador  tienia que darle una descarga eléctrica, teniendo en cuenta que cada fallo hacía subir la descarga electrica hasta el punto de llegar a los 400 voltios la cual produce la muerte.

 Este experimento consistia en observar hasta que punto puede llegar una persona ha hacerle daño a otra con la simple autoridad de un "experimentador". Evidentemente a los sujetos que participaban como científico experimentador no se les pagaba nada, para que no tuviesen ningún tipo de incentivo o excusa de seguir causando daño al entrevistado. La persona que recibía estas descargas eléctricas era un actor que hacía reales esas supuestas descargas.

REVISTA PLACET (ALUMNOS DE ARANJUEZ)

En esta clase Maria Jesus nos estuvo mostrando el trabajo realizado por los alumnos de la universidad de Aranjuez del segundo ciclo de bellas artes, los cuales tenian como objetivo promocionar tapas y aperitivos de un restaurante.Estos decidieron hacer esta promoción basandose en los años 50 y en los pecados capitales ya que cada imagen de la promoción de la revista muestra un pecado capital. La verdad es que el trabajo fue un éxito ya qu esta lleno de ingenio y creatividad, como opinión personal decir que es un gran trabajo.
Estos son algunos ejemplos fotográficos de esta promoción:

Como pasar del 2D a 3D

En esta clase la profesora nos hizo hacer unicamente con papel de periódico un jugete, y la verdad es que se hicieron cosas muy llamativas,como una espada, unos nunchacos,una peonza, muñecos de papel,un tirachinas...etc.Tras haber hecho nuestros juguetes cada uno de nosotros fue saliendo ha explicar que había hecho y como explicaria a un niño el paso de dos dimensiones a tres.En mi caso yo dije que les diria que tienen que coinstruir un juguete simplemente con papel, sin herrramientas básicas como pueden ser unas tijeras o una barra de pegamento.Todo esto sin necesidad de dar ningun tipo de concepto teórica ya que estamos tratando con niños y una clase amena y práctica les serivira mucho más para aprender en este caso los conceptos tridimensionales.Cuando contruyesen su jugete o "proyecto" de juguete verían lo fácil que es pasar de las dos dimensiones a tres dimensiones, con este simple ejercico práctico.

PRESENTACIÓN ,EL CULTIVO DE LA HUMANIDAD por Carmen y Estefania

En esta exposición hablamos de los valores fundamentales que debemos tener como personas.

Nos hablo de estos valores a través de los grandes filosofos de la historia como Sócrates y sus diálogos,tambien de Platón y su sociedad ideal al igual que su ideal de persona y de cuidadano.
Por otro lado tambien hablaron de Séneca y su teoría de que el mundo se encuentra en un gran desorden social en el que cada individuo quiere tener un determinado rol dentro de esta sociedad.

Estos grandes filosofos mantienen que lo que nos hace plenamente libres es la educación que ejercita nuestra propia mentalidad a la hora de enjuiciar y saber con seguridad cuales son los problemas y como funciona nuestra sociedad o cualquie sociedad.Gracias a la educación y a los estudios llegaremos ha evolucionar y crecer de manera correcta.
Por otro lado decir que el arte cultiva nuestra razón,esto se puede ver ejemplificado en la literatura, arte el cual esta lleno de fantasía, ya que la literatura se convierte en un medio para expresar nuestra imaginaíón al igual  que otro tipo de arte.A traves de la literatura podemos tratar temas de gran complejidad y hacer que el receptor en este caso el lector se sienta identificado con nuestras palabras o con los personajes del libro, provocando que el lector tenga sentimientos hacia estos.

Decir que en esta exposición no fue como la mayoría ya que primero hicimos la práctica y luego expusieron la parte teórica, ahora vamos a ver en que consistía la practica.

PRÁCTICA:

Se dividió la clase en diferenetes grupos, los cuales unos tenían que defender la Ley antitabaco, otros la religión y el ultimo grupo defendía el arte. La verdad estuvo muy bien y fue una clase amena y divertida, las chicas lo hicieron bastante bien.

CINE, FICCIÓN Y EDUCACIÓN Eva Perez y Nayara Oms

Como inicio de su exposición mis compañeras nos propusieron responder en un papel a la siguiente pregunta: ¿Qué nos parecen las peliculas en las aulas?". Yo puse que ver películas sirve como una técnica de estimulación y de refuerzo ante una conducta positiva. Además dije que si relaccionábamos la película con uno de los temas didácticos que se imparten, se observaría un mejor aprendizaje de dicho tema por los alumnos.

Tras entregarle la reflexión personal, comenzaron a exponer su tema señalando que mientras que en Europa se usaba el cine con un fin propagandístico en los Estados Unidos le daban una función mucho más artística. Para hacer cine se necesitan varios elementos: la idea original, tema de la producción... Señalar que son muchos los elementos que componen una película, desde la narración, los diálogos entre personajes y la música, que puede ser: digetica (se puede ver de donde proviene el sonido) y extradigetica (banda sonora).

La finalidad del cine puede considerarse desde distintos puntos de vista, para conocer más, para reflexionar, emocionar...también se puede adaptar un libro a la gran pantalla...Además las películas pueden "transportarnos" al pasado (flashback) o al futuro (flashforward).

Por otro lado nos explicaron los orígenes del cine,que tiene lugar desde los hermanos Lumiere,a los que se les consideraba pintores debido a que sus escenas que estaban basadas en imagenes tenian una gran conexión con la pintura dando sensación de tridimensionalidad.esta relación entre el cine y la pintura se acentuó con artistas contemporáneos como Picasso y Dalí,este último trabajaría con grandes figuras del cine como Alfred Hitchcock.Una de sus películas más populares y llena se simbolismo fue la de Un perro andaluz.

IMAGINACIÓN Y ARTE EN LA INFANCIA.

Esta exposición trata de uno de los libros de Vitgotsky, uno de los psicólogos y teóricos más importantes del siglo XX, ha realizado diversos estudios psicológicos midiendo además muchos aspectos del área cognitiva (lenguaje, adquisición, aprendizaje...)

En este libro en concreto Vitgotsky estudia imaginación y arte en la infancia desde la perspectiva psicológica, además la toda la actividad creadora depende de los recuerdos y las eperiencias de un sujeto.
A pesar de la idea de que los niños son más creativos que los niños está muy generalizada, Vitgotsky critica esta teoría, argumentando que la persona adulta es más creativa porque tiene un mayor nivel de experiencia. Aún así señala que la etapa infantil es una de las epocas más creativas. Pero como demuestran los dibujos infantiles siempre basados en la realidad, no en representaciones imaginarias los adultos tienen mayor nivel de abstracción y conocimiento experiencial, por lo tanto mayor nivel creativo. Para Vitgotsky es muy importante el contexto y lo ha introduccido en todas sus teorías, en esta en concreto el psicólogo señala que entorno y medio pueden favorecer o restringuir la creatividad.

Durante la adolescencia, que como sabemos es una etapa de gran inestabilidad psicológica, física y social debido a los diversos cambios y procesos de desarrollo evolutivo por los que pasa el jovén, es una época que manifiesta muchas ganas de expresión.
También podemos fomentar el trabajo creativo de los niños mediante la estimulación de las áreas de mayor imaginación  .
El dibujo infantil es una de las áreas más evaluadas, investigadas... dentro de la psicología infantil, la psicopedagogía o la atención temprana de los niños, ya que sus representaciones gráficas y la fase en la que se encuentra su dibujo nos muestra el nivel de su capacidad cognitiva, y nos avisa de la posible existencia de un trastorno.

PRÁCTICA:
Fué en grupos, teníamos que crear un periódico con él pintor que más nos gusta.
El tema elegido por mi grupo, fué una descripción irónica de la vida del pintor Pablo Picasso. Pienso que está ha sido uno de los mejores libros que he podido ver en clase, por lo complicado del tema, y la característica psicológica del mismo. Valoro mucho el trabajo realizado por Pablo ya que este no es un libro de lectura fácil, por la propia terminología que caracteríza a las ciencias de la salud.

SIN NOTICIAS DE GURB

La exposición se basa en este libro de Eduardo Mendoza, y con el tono cómico de la novela realiza una sátira de la ciudad de Barcelona (por ejemplo, las constantes caidas producidas por las obtras de la ciudad),

 además describe las distintas costumbres y personas en distintos lugares...La historia trata de dos marcianos que llegan a la ciudad catalana el mismo año en que comienzan las Olimpiadas. Uno de los dos Gurg, se pierde y su compañero tratará por todos lo medios de intentarlo. En la novela los dos marcianos adoptarán las formas de personajes famosos e historicos. Además los dos extraterrestres conocerán en primerav persona sentimientos puramente humanos, como el amor...
Aunque no he leido esta novela, parece ser divertida y de lectura facil, aún así no puedo opinar con verdadera propiedad.
Pero por lo que he podido leer en un primer moménto el libro se publicó como artículo en el País (1991), pero debido a la calidad de la narrativa se adapto a su formato actual cinco años más tarde.

PRÁCTICA:
Había que contar una anecdota graciosa, divertida, y curiosa, pero que no hubiera ocurrido. Me pareció un libro a priori interesante, y una idea original, y creo que mis compañeros han sabido transmitir las ideas generales del mismo. 

PRESENTACIÓN DE LIBRO - El Talento Natural por Juan y Celeste

Este libro nos habla de la actitud de romper con la rutina, mediante la búsqueda de retos que nos llevan a la superación de obstáculos y barreras que aparecen cuando nos disponemos salir de la actividad rutinaria en la que nos encontramos cada dia.Este libro se encargara de alguna forma mostrarnos distintos consejos para tener otra perspectiva  en la vida teniendo así un ambiente distinto en el cual nuestro talento oculto podrá surgir. 
Para conseguirlo debemos seguir 4 puntos:
Liberación :eliminamos la tensión acumulada, alejandonos de nuestros miedos...
Percepción: elaboramos nuestros objetivos,y los estructuramos.
Reacción :actuamos para llegar a lo propuesto
Contemplación:observamos actos y consecuencias hasta llegar hasta el propósito.

PRÁCTICA:

Teníamos que escribir un sueño o un deseo y desarrollar los puntos de liberación, percepción, reacción y contemplación del mismo. Me ha gustado bastante esta practica ya que es importante conocer las características de lo que quieres.

¿SE PUEDE EVALUAR EL TRABAJO ARTÍSTICO? Exposición

Este capítulo estaba dedicado a toda la temática que aborda las cuestiones de evaluar.
Hablaron de los diferentes sectores en la evaluación ( Profesor, alumnos y sociedad), como se ve desde los distintons puntos de vista, como por ejemplo ver que para los alumnos lo encuentran negativamente debido a que se suele estudiar más para aprobar, que para saber. Mientras que en la sociedad se ve bien pues indica la capacidad que se tiene para un futuro puesto de trabajo mejor o peor.
Se trataron también las diferentes áreas de evaluación :Contexto(Se refiere a las capacidades del alumno, caracteristicas del centro...)Aportación:(Sería las actividades que sealizarían para aprender en dicha asignatura),Proceso( Se centraría en evaluar si la evolución que se produce con el alumno es negativa o positiva, intentado mejorarla.)Producto(Aquí miraríamos el resultado final, comprobando si el resultado de la enseñanza ha sido el esperado al planear la asignatura)
Tambien vimos las diferencias entre evaluación-examen y evaluación-calificación:
Examen es una prueba única en la cual aprobarla o suspenderla indica el avanze o retroceso
La evaluación se centra en la observación de las caracteristicas del alumno llegando a conocer mas sobre el  alumno.
La calificación es un simple número que contiene  poca información sobre el proceso que ha llevado a dicho alumno a obtener ese resultado, mientras que la evaluación trata de explicar el por que de esos resultados.

PRÁCTICA:

Formamos grupos de tres personas en lo que uno tenia que hacer un dibujo sobre un tema mientras que los demás tenian que evaluarlo.Uno sacaba caracteristicas positivas y otro negativas

OPINION PERSONAL

Este tema me pareció muy interesante,aunque siempre he creído que evaluar y calificar era lo mismo,me ha servido de mucha ayuda saber cuales son sus diferencias.Las compañeras lo hicieron muy bien.

TALLER DE PREGUNTAS INTELIGENTES por Paloma Abad Tejerina

En esta clase tuvimos como invitada  Paloma la hermana de nuestra profesora de creatividad.

paloma es abogada,y su tarea como abogada en cualquier juicio consiste en formular una serie de preguntas "inteligentes" que tengan la clave para ganar un juicio de tal manera el acusado u oponente se contradiga y así se demuestre la culpabilidad del acusado.Según nos dijo Paloma las preguntas,en muchos casos no tienen por que ser de gran complejidad y enredadoras a la hora de formularlas,sino que muchas veces una simple pregunta bien formulada puede darte la  respuesta que buscas o en muchos casos resolverte el juicio.Saber también en todo momento cual es el comportamiento del interrogado  y como podría reaccionar a según que preguntas dependiendo de su carácter o del estado de animo en el que esté.  

Para hacer una correcta entrevista las preguntas deben tener un orden establezido y una forma especifica de expresarlas.Estos son lol conceptos que debemos tener en cuenta:

 -Lo primero y mas importante es que se formulen las preguntas con educación.  
 -La pregunta  tiene que ser debidamente entendida o expresada.      
 -Debemos ser ingeniosos para obtener la respuesta que uno desea.

 -No preguntar cosas que ya se hayan mencionado o que se puedan averiguar con otros medios.
 -No guardarse las preguntas en el tintero.
 -Las preguntas que parecen obvias pueden ser las mejores. -Siempre debemos ser objetivos.
 -No preguntar cosas que sepamos.

 Paloma nos contó un proceso en el que estaba trabajando actualmente en el que nos cuenta de un caso real de un marido que abandona su domicilio conyugal y el cual esta un largo tiempo sin ver a su hija y a su mujer,pero en el juicio para asombro de todos reclama la custodia de su hija, cuando nunca la ha cuidado ni se ha preocupado por ella y su madre es quien ha estado cuidando de ella.Llega el momento en que Paloma debe  intentar con preguntas ingeniosas y objetivas que se confunda y contradiga el marido a través de unas simples preguntas de la vida cotidiana de su hija.Después de darnos esta serie de pautas y darnos como ejemplo este caso nos propuso hacer una practica que consistia en recrear una serie de preguntas como si estubiesemos en un juicio real, en el cual una parte de la clase interrogaría a la otra parte y viceversa,adoptando el rol y representando al  abogado de la madre y del padre.
Este caso el marido es dueñor de una papelería en la que gana 2000 euros al mes.Nuestro grupo intentaría demostrar que el padre gana mas de lo que dice para que este le pase una pensión más alta a su hija.

ESTAS SON LAS PREGUNTAS QUE SE LE FORMULARON AL MARIDO:

¿Porqué abandonó el domicilio ?

¿Que ingresos declaró la empresa en el último año?
¿Que propiedades tiene a su nombre o de las que es partícipe?
¿Que horario tiene?, ¿quién se ocuparía de la niña en sus horas de trabajo?
¿Existe una relación extramatrimonial?
¿desde hace cuanto tiempo?,¿conviven en una casa?
¿Conoce a los profesores de su hija?, ¿Sabe si va bien en el colegio?
¿Si tuviera  usted la custodia de su hija ha pensado en los problemas en los problemas femeninos que  tendrá su hija a medida que vaya creciendo?
¿No piensa que la madre estaría mas capacitada para dar solución a estos problemas?

Y ESTAS  A LA MUJER:

¿Como se nota la falta económica desde que su marido ya nos esta?

¿Que solía  hacer su marido después del trabajo?
¿Que tiempo tendría usted  a la hora de cuidar a su hija?

OPINION PERSONAL:

Esta clase me ha gustado muchísimo ya que me ha enseñado como tengo que pensar las preguntas para realizarlas de forma correcta para tener como objetivo la respuesta que yo deseo. Gacias al ejercicio práctico que hicimos entdí a la peerfección la clase,que fue muy amena y productiva.

PRESENTACIÓN DE LIBRO, EL ESPÍRITU CREATIVO por Marta y Rocio

El libro habla  de que todos  podemos ser creativos, que no es una característica al alcanze de ciertas personas, tambien nos da ciertas claves y consejos para que podamos desarrollar esa creatividad que llevamos dentro cada persona y de alguna forma ser más creativos a través de ejemplos de grandes pensadores como Einstein,Darwin,y Esteven Spielberg entre otros, los cuales han desarrrollado su creatividad. Tambien nos hablara sobre distintos centros en los que el sistema educativo ordinario no se sigue y es totalmente distinto a lo que hemos visto y a lo que estasmos acostumbrados, ya que estos enseñan de forma más amena y divertida a sus alumnos.
Por otro lado nos comentará sobre la creatividad en el ámbito empresarial consiguiendo dentro del trabajo que no seamos víctimas del estrés y en consecuencia todo fluya de forma propicia para ser más creativos.
Más tarde hace referencia a la creatividad explicándonos como esta vive en cada unos de nosotros y cómo podemos exlotarla al máximo,afirmando que no es cosa de unos pocos elegidos, sino que debemos desenvolvernos hasta llegar a nuestra atmósfera en la cual se desarrolla la creatividad.Esto no quiere decir que sea fácil encontrarla, ya que nos toparemos con numerosos obstáculos que quiran impedirlo como pueda ser el propio agobio y frustración que uno siente cuando algo no le sale como quiere.Para estos momentos tan díficiles lo mejor es dejar la mente en blanco y descansar.Una vez que cuerpo y mente funcionen correctamente y con normalidad el cerebro inconsciemtemente puede darnos la o las respuestas que estamos buscando sobre ese problema creativo.
Otra cuestión importante y a destacar es que no porque seamos todos creativos quiere decir que seamos capaces de sobresalir en todas las materias, ya que simepre habra tareas que se nos den mejor que otras.
Como dato importante decir que nuestro talento es mas significatico cuando somos mas pequeños,pero esto no deberá suponer un motivo para centrarse únicamente en esta materia, sino experimentar con diversas materias.

Practica:

para realizar esta práctica nos dieron palillos de comoer para que con ellos construyéramos lo que quisieramos, y la verdad es que surgieron formas muy interesantes.

OPINION PERSONAL:

Mis compañeras lo han hecho muy bien y la práctica me a parecido muy buena, por otro lado el libro me ha parecido muy interesante.

PRESENTACIÓN DE LIBRO ,EL SUJETO DE LA ENSEÑANZA por Sara Solana

La etapa infantil

A la edad  de  2 años comenzamos a darnos cuenta de que los gestos pueden producir trazados,lo que motiva los deseos de continuar haciéndolo repetidamente,y descubrimos la relación entre lo real y su representación.De los 3 a 4 años  esas lineas y puntos se unen hasta formar los llamados esquemas,que son dibujos formados por lineas que al separarse pierden su identidad.Ahora el niño no dibuja lo que ve sino lo que sabe.No se puede representar aquello de lo que no se tiene conocimiento activo.A la edad de 4 años el niño  empieza a representar la linea del cielo de la tierra.La representación tridimensional  los niños la trabajan de dos formas:  o creando una escultura a partir de un trozo de plastilina o  haciéndolo en partes y formando un conjunto a esto se le llamaría método analítico y método sintético.

TIPOS DE CONOCIMIENTO:

Pasivo:aquellos conocimientos de los que tenemos noticias pero no sabemos verdaderamente sus características.

Activo: conocimientos de los que si tenemos una idea sobre sus características.

Etapa Primaria

En esta etapa observamos  el mayor aprendizaje de tipo técnico por la forma en la que representa su realidad y es cuando también experimenta con otros materiales.Como profsores no puede considerarse realismo la mera representación fotográfica de algo,ya que la naturaleza nos debe interesar como concepto visual y eso es lo que debemos transmitir a nuestro alumnos.
Esta etapa es una etapa critica ya que el alumno puede seguir con el trabajo hasta o desanimarse y dejarlo.Debemos si enseñaR al niño a no hacer copias fotográficas ya que le estamos quitando la oportunidad de identificarse con su propia experiencia.
En esta etapa se produce una gran evolución en el parecido y es cuando el niño empieza a tener el gusto por detallar y caracterizar sus personajes o dibujos añadiendo detalles característicos como puedan ser gafas,ropa...etc. Surgen habilidades manuales ya que el niño empieza a conocer el material y aprende ha  utilizar las características de esos materiales.Por otro lado también el color sufre una influencia realista por eso lo mejor es no enseñar el color de forma teórica ya que destruirá su capacidad de sentir el color.En cuanto a los materiales es importante que experimenten con distinos materiales para que puedan expresar sus sentimientos y emociones que le produce el uso de este.

ETAPA DE SECUNDARIA:
2 tipos de alumnos:

Tipo visual: se centra en sus experiencias objetivas, se fija en los detalles no en el conjunto, su mimayor problema es que no ve más ayá de lo que ven sus ojos.

Tipo Haptico: se centra en sus sensaciones corporales no en lo que ve, se basa en lo subjetivo.

ETAPA DE BACHILLERATO

En bachillerato al alumno se le empieza a exigir mayores responsabilidades ya que se le considera una persona adulta y debido a que el nivel de estudios es mas alto.El alumno esta ahi porque quiere y tiene como meta llegar a la universidad y ser un profesional.

LA PRACTICA.

A partir de unas plabras bastante raras que nos dio nuestra compañera Sara, teníamos que dibujar lo que creiamos que significaba y los resultados fueron increíbles ya que practicamente ningún dibujo coincidia con lo que significaba esa palabra.

OPINION PERSONAL:

A mi entender creo que lo ha hecho muy bien haciendo de la clase algo ameno y dinámico.

DIDÁCTICA DE LAS ARTES PLÁSTICAS EL SUJETO DE LA ENSEÑANZA Margarita y Boris

La Evolución del pensamiento artístico:

La evolución de nuestro pensamiento tanto artístico como de cualquier otro tipo de pensamiento no está totalmente desarrollado al nacer sino qu e a través de una serie de etapas y fases iremos afianzando una serie de conocimientos que iran formando nuestro pensamiento.Esto va a depender por un lado de la carga biologica,es decir de las cualidades con las que nacemos y debemos hacer frente,y por otro lado las influencia sociocultural,que no es otra cosa que el entorno que nos rodea,es decir, dónde hemos nacido y la cultura a la que pertenecemos,y por último nuestra personalidad,como somos cada uno.Esta serie de conceptos va ha marcar una evolución personal y es lo que nos va ha convertir en lo que somos.

Conocimiento pasivo y activo:

Conocimiento activo :es aquel conocimiento del que si tenemos una  memoria visual y sensitiva de alguna cosa.   

Conocimiento Pasivo:es aquella cosa de la que no tenemos un conocimiento claro.       

EDAD INFANTIL

Alrededor de los dos años de edad el niño empieza a hacer gestos  los cuales producen trazados al azar,gracias a esto surge una motivación hacia el movimiento y un claro deseo de repetirlo para llevarlo a cabo, estos trazos que el niño hace no tienen ningún sentido,este no lo sabe pero acaba de introducirse en el mundo de la representación.

Entre los 3 y 4 años de edad empiezan a  crear dibujos de lo que ven ,son los llamados esquemas,que suelen estar formados por figuras geométricas, dónde la imagen en conjunto tiene significado, pero por separado lo pierde totalmente. El niño representa lo que sabe y no lo que ve.
 A partir de los cuatro a cinco años ya empiezan a representar el espacio,hace una distinción entre la línea del cielo y la del horizonte o línea base, el niño descubre el oreden de las cosas,mientras que tambien es capaz de hacer representaciones tridimensionales.El niño experimenta con diversos materiales,descubriéndolos y aprendiendo a modelar.Esta etapa  comprende dos formas de modelar, por un lado creando una figura a partir de una misma materia y por otro lado creando por separado los componentes para crear después  un conjunto uniéndolos. Este método lo llamamos método analítico y método sintético.

A los 7 años esa cualidad tridimensional de la que disfruta el niño estimula otros pensamientos, dándose cuenta de que diferentes técnicas y materiales para la creación de diferentes cosas.

PRIMARIA

                  

Esta es la etapa dónde entra el realismo en la representación y el parecido,sin dejar que el niño haga una copia exacta y fotográfica de lo que ve,sino que haga una versión de lo que ve estimulando así su creatividad.En esta etapa se caracterizan y detallan a los personajes que el niño dibuja a través de elementos como la ropa, el pelo...etc.Ahora las partes adquieren significado fuera del conjunto,aunque a la vez es un periodo crítico, porque representan y se dan cuenta de que no pueden hacer lo que imaginan,por eso las figuras quedan muy estáticas y sin expresión. El profesor debe fomentar que esto es posible con la práctica. En cuanto a la representación espacial el niño adquiere el conocimiento de la profundidad y la superposición espacial, es decir conoce la diferencia entre cercanía y lejanía y tambien observan la perspectiva. En esta etapa se debe fomentar el trabajo en equipo.En cuanto a la tridimensionalidad de los objetos habría que dejarles que experimentasen y afianzases las propiedades de cada material , también enseñarles a diferenciar que es modelado y que escultura

Enseñanza Secundaria Obligatoria

Esta edad esta comprendida de los 12 años a los 16.Empieza a surguir en el niño  una conciencia critica de lo que hace.Es una etapa importante para la madurez del alumno, por la transformación física y emocional que esta sufriendo lo cual va a labrar su propia personalidad,al igual que las experiencias de las cuales dependerá  su personalidad.Es un periódo de gran inestabilidad.

 Proceso plástico: visual y háptico,tipos de alumnos:   

TIPO VISUAL: la persona se siente espectador de su medio ambiente,se basa en lo objetivo, esta persona capta las cosas por su vista  la cual es su mayor handicap. EL tipo visual saca los detalles de la obra, va paso por paso, no mira su conjunto, crea una obra al igual que un puzzle, paso por paso,detalle a detalle creando así el conjunto.Hace un analisis de la forma y de estructura. Aqui surge la duda de ¿Es igual mirar que ver? No, ya que mirar es observar con detalle(fijarse en las cosas). este tipo de persona necesita imaginar visualmente.

TIPO HÁPTICO: este tipo de persona se basa en sus experiencias corporales y subjetivas,dejandose llevar por sus sensaciones, no necesita guiarse por la vista sino por los demás sentidos, es decir a diferencia del tipo visual no necesita imaginar visualmente.

El objetivo del profesor será mantener y aumentar la capacidad háptica.

      
BACHILLERATO

En esta etapa ya se nos considera personas adultas capaces de hacer frente a nuestras responsabilidades,tenemos la  libertad de elgir lo que queremos estudiar y empiezamos a saber cual sera nuestro futuro encauzándonos hacia una carrera.El nivel de desarrollo del alumno es importante pero su desarrollo personal lo es mucho mas

PRACTICA 

Consistía en crear el alumno ideal , dimos diferentes partes del cuerpo de un muñeco de papel y en esas partes los compañeros tenían  que poner  todo lo que para ellos fuese importante enseñar en cada una de las distintas etapas educativas.

 

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